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自2015年國務(wù)院批復將每年5月第二周設(shè)為“職業(yè)教育活動周”以來，在有關(guān)部門的大力支持下，活動周迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆，成為宣傳展示職業(yè)教育的重要平臺。今年由于疫情影響，職業(yè)教育活動周推遲到11月8日至14日舉行。本屆活動周主題為“人人出彩，技能強國”。

黨的十九屆五中全會審議通過《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》，對職業(yè)教育提出了“加大人力資本投入，增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”的新要求，對開展職業(yè)教育指明了方向，提供了遵循。各地在開展職業(yè)教育過程中，要緊貼需求和發(fā)展實際，致力培養(yǎng)有“精神”的大國工匠。

強化知識傳授，培養(yǎng)有“學習精神”的大國工匠。在開展職業(yè)教育的過程中，要通過熏陶、嵌入、滲透等方式，專業(yè)知識與文化知識相結(jié)合，培養(yǎng)既有職業(yè)知識技能和綜合職業(yè)能力，又有符合當代產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的文化素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。要以市場需求為導向，按照供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的需求，積極開展教學改革，調(diào)整職業(yè)導向，不斷升級傳統(tǒng)的教學模式等。要廣泛吸納社會資源，聘用具備豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗的一線工程技術(shù)人員、能工巧匠、行業(yè)專家等參與到教學實踐中來。要循循善誘，突出學生學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成終身學習習慣。

錘煉職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)有“擔當精神”的大國工匠。職業(yè)院校在開展教學過程中，要突出職業(yè)素養(yǎng)，不僅應(yīng)在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計、教材開發(fā)環(huán)節(jié)融入職業(yè)文化，而且在教學環(huán)境布置、教學管理、教學實施、評價考核等環(huán)節(jié)也應(yīng)融入職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。要培養(yǎng)學生立足實際崗位所需的動手能力，強調(diào)理論與實踐并重，學習與訓練結(jié)合。要強化核心價值觀教育，著力提高學生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和愛崗敬業(yè)的擔當意識。要從強化愛崗敬業(yè)、加強誠信教育切入，深化職業(yè)院校的素質(zhì)教育。

提升專業(yè)技能，培養(yǎng)有“工匠精神”的大國工匠。職業(yè)教育以培養(yǎng)具備專業(yè)技能人才為出發(fā)點和落腳點。我國經(jīng)濟增長的動力正在由要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)換，迫切需要職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容緊跟時代變化及時調(diào)整，培養(yǎng)具備高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才，以改變?nèi)瞬殴┙o側(cè)與企業(yè)人才需求側(cè)不平衡、不對等的現(xiàn)狀。要突出對學生的個性創(chuàng)造能力、跨領(lǐng)域整合能力與信息技術(shù)能力的培養(yǎng)提升。通過多舉辦學生職業(yè)技能大賽等活動，激勵學生涵養(yǎng)勞動情懷，不斷追求卓越，以精益求精的敬業(yè)精神，強化“人人出彩、技能強國”的意識，爭當知識型、技能型、創(chuàng)新型的大國工匠。（呂永祥）